Être chez-soi pour devenir autre. Approximations pour une pédagogie hégélienne de la langue

Abstract

Lors de son discours du 29 septembre 1809, en tant que recteur du Gymnase Classique de Nuremberg, Hegel s’attarde sur le rapport “intime” que le sujet en formation entretient avec sa langue maternelle, au sein de laquelle l’esprit se trouve “véritablement chez lui”. L’objectif de ce travail est d’interroger les enjeux philosophiques d’une telle proposition pédagogique, d’analyser le rôle des langues anciennes, et d’identifier le rapport qui se tisse entre langue et identité. Pour ce faire, il nous faudra d’abord reconstruire – en nous adressant particulièrement à la période de Jena – les traits fondamentaux de la conception hégélienne de la langue et sa fonction en tant que medium sensible et conceptuel où se révèle l’enracinement historico-culturel de l’esprit. Ensuite, nous reviendrons vers les propos hégéliens sur l’apprentissage langagier afin de saisir comment l’éducation des facultés expressives se lie à la construction identitaire ainsi qu’à l’ouverture de l’esprit à la vie universelle de l’humanité.